Špecifické vývinové poruchy učenia, Dyslexie

Niektoré deti majú problém s čítaním , matematikou , písaním alebo praktickými činnosťami , hoci ich inteligencia je dobrá a netrpia ani napríklad zrakovú alebo sluchovú vadou a v iných predmetoch , ako je ten " ich " problematický , môžu podávať dobrý alebo vynikajúci výkon . Školský neúspech v niektorej konkrétnej oblasti , ktorý je v očividnom rozpore s ostatnými schopnosťami dieťaťa , môže byť zapríčinený niektorú z týchto vývojových porúch . Vývojové poruchy učenia môžu súvisieť s nerovnomerným vývojom centrálnej nervovej sústavy , nedostatočnou spoluprácou jednotlivých centier mozgu , alebo drobným poškodením mozgu v tehotenstve alebo pri pôrode . Problém môže vychádzať zz oslabenie niektoré z poznávacích funkcií - napríklad znížená schopnosť zrakovej alebo sluchovej diferenciácie môže spôsobovať problémy pri osvojovaní čitateľských zručností .

Dnes sú medzi verejnosťou stále známejší pojmy ako dyslexia , dysgrafia , poprípade dyskalkúlia . Súhrnne tieto ťažkosti s predponou dys , ktorá znamená chybný , zle fungujúce , zoslabený môžeme označiť ako špecifické poruchy učenia ( SPU ) . Ide o ťažkosti pri nácviku čítania , písania a počítania , ktoré postihujú často deti nadané , u ktorých by sme neočakávali , že by im učenie nešlo . " Málokto vie , že SPU patrí k najrozšírenejším detským problémom a že sa vyskytujú u 5-20 % chlapčenské populácie . Medzi deťmi s poruchami učenia a správania je približne 90 % chlapcov . " ( Serfontein , 1999 , s.16 ) Z toho vyplýva , že sa SPU častejšie vyskytujú u chlapcov ako u dievčat .

Na základe všeobecnej definície špecifických porúch učenia môžeme definovať špecifické poruchy čítania / dyslexia / , písanie / dysgrafia / , pravopisu / dysortografia / , počítanie / dyskalkúlia / , kreslenie / dyspinxie / , hudobnosti / dysmúzie / , schopnosti vykonávať zložité úkony / dyspraxia / . Súčasne si uvedomíme typické prejavy vo vzdelávaní a skutočnosť , že sa jednotlivé ťažkosti rôzne kombinujú a v rôznej miere negatívne ovplyvňujú vzdelávanie žiakov / študentov / vo všetkých školských predmetoch . Uvedená klasifikácia slúži len k ľahšiemu pochopeniu jednotlivých prejavov , v bežnej praxi sa totiž v malej miere stretávame s jedincami , ktorí trpia iba jednou z týchto porúch . Pozeráme na dieťa z hľadiska celej jeho osobnosti , kedy sa jednotlivé prejavy špecifických porúch učenia navzájom kombinujú a ovplyvňujú .

DYSLEXIE

Je to porucha schopnosti naučiť sa čítať u dieťaťa s priemernou alebo nadpriemernou inteligenciou . Dieťa má v oblasti čítania horší výkon ako v iných predmetoch , číta pomaly , ťažko slabikuje , alebo naopak číta rýchlo , zbrklo s mnohými chybami , slová si domýšľa . Přeříkává si potichu písmená a až potom vysloví slovo nahlas . Niekedy nie je schopné sledovať očami súvisle riadok alebo prechádzať plynule z riadka na riadok . Viazne porozumenie textu , dieťa sa natoľko sústredí na proces čítania , že mu uniká zmysel prečítaného . Tieto problémy sa môžu na začiatku výučby čítania vyskytnúť v určitej miere u každého dieťaťa , preto je veľmi dôležité odborné vyšetrenie v pedagogicko - psychologickej poradni , aby sa odlíšila vývojová porucha od iných príčin čitateľského neúspechu -napr . zraková vada , menšie nadanie alebo nesprávny pedagogický prístup . Ak sa skutočne jedná o vývojovú poruchu čítania , nemá zmysel dril a nadmerné precvičovanie . V tomto prípade je potrebné použiť špecializované metódy nápravy , ktoré sa praktizujú v špeciálne - pedagogickom centre alebo v pedagogicko - psychologickej poradni .

DYSLEXIE a EEG biofeedback

Neurologickopsychologická metóda reedukácie Dirk Bakker vychádza z toho , že každá z mozgových hemisfér má pri procese čítania inú úlohu . Podľa toho , na ktorej polovici mozgu , prevažuje deficit alebo poškodenie , rozlišuje dva typy dyslexiou . Pravohemisferová dyslexia - dotyčný číta presne , bez chýb , ale veľmi pomaly a ťažko si vybavuje obsah prečítaného. Levohemisferová dyslexia - pri tomto type čítajú deti rýchlo , ale s mnohými chybami , hádajú a domýšľajú slová . Bakker vypracoval metódu špecifickej stimulácie , ktorá je zameraná na menej rozvinutú alebo poškodenú hemisféru - zrakovými , sluchovými alebo hmatovými podnety . EEG Biofeedback metóda má možnosť stimulovať jednotlivé hemisféry cielene a intenzívne . Dyslexie je často spojená s inými problémami - hyperaktivitou , zníženú aktivitu alebo poruchou pozornosti . Tréning je preto zameraný podľa konkrétnych ťažkostí dieťaťa . Je dieťa hyperaktívne , je potreba venovať prvých desať sedení nácviku upokojenie a koncentrácie . Postupne sa prechádza podľa prejavov dieťaťa a výsledku vyšetrenia z pedagogicko - psychologickej poradne k pravostrannej alebo ľavostrannej tréningu . Na dosiahnutie zodpovedajúceho pokroku je potrebné najmenej ďalších 20 sedení .

Kontakt

EEG biofeedback Brno

Mgr. Hana Feglová
Brno

724 302 022

hana.feglova@seznam.cz